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| Título : |
No. 1-3,1 - 01/03/2002-01/03/2003 - ¿QUIEN DEBE PREOCUPARSE DE ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD?. CONOCIMIENTO LINGÜISTICO Y REFLEXION METALINGÜISTICA. LA AUTONOMIA DEL LECTOR. CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD. |
| Tipo de documento: |
texto impreso |
| Autores: |
PAULA CARLINO, AUTOR ; MABEL CONDEMARIN G., AUTOR ; MARGARITA DRAGO, AUTOR ; SILVINA ROMERO, AUTOR ; SARA ELISA OVIEDO, AUTOR ; CECILIA SCHRINGER, AUTOR ; RAUL HACHEN, AUTOR ; VIOLETA ROMO DE MUÑOZ, AUTOR ; MARIA CAROLINA KUSSAMA PELLEGRINI, AUTOR ; VERONICA VILLARROEL HENRIQUEZ, AUTOR ; PATRICIA S. RATTO, AUTOR ; ALICIA DIEGUEZ BREDLE, AUTOR ; DELIA LERNER, AUTOR ; EVELYN ARIZPE, AUTOR ; MARIA EUGENIA DUBOIS, AUTOR ; MARIA CRISTINA RINAUDO, AUTOR ; NILDA PEREZ TABOADA, AUTOR ; LUISA M. FREITES B., AUTOR ; DANIEL GOLDIN, AUTOR ; JOSE LUIS VILLALOBOS, AUTOR ; MARTA MARIN, AUTOR ; MIRTA CASTEDO, AUTOR ; MARTA FABBRI, AUTOR ; SILVIA CASTRILLON, AUTOR |
| Fecha de publicación: |
2002 |
| Número de páginas: |
/192 P./ |
| Il.: |
ILUS. |
| Idioma : |
Español (spa) |
| Clasificación: |
ALFABETIZACION-EDUCACION
APRENDIZAJE
COMPRENSION DE LECTURA
LECTOESCRITURA
PRODUCCION DE TEXTOS
RENDIMIENTO ACADEMICO
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| Clasificación: |
R.2 LECT |
| Nota de contenido: |
R.2 LECT V.8: No.1/2002 FALSAS CONCEPCIONES SOBRE LA COMPETENCIA LINGÜISTICA, LOS VALORES Y LA CULTURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS PROVENIENTES DE FAMILIAS POBRES. LA TAREA ALFABETIZADORA COMO ACTO DE CONCIENCIA. LA COMPUTADORA COMO RECURSO ALFABETIZADOR. LA CAPACITACION DEL DOCENTE EN SERVICIO. ¿EN QUE PENSAMOS CUANDO SE TRATA DE FORMAR MEDIADORES QUE SEPAN SELECCIONAR LITERATURA PARA CHICOS?. No.2 INTERPRETACIONES INFANTILES DE LOS TEXTOS. EVALUACION DE LAS ACTITUDES DE LECTURA EN UNIVERSITARIOS. AUTOCONCEPTO Y RENDIMIENTO ESCOLAR. LEER PARA APRENDER EN LA ESCUELA. EL LENTO PROCESO DE LA ESCRITURA. No.3 LA AUTONOMIA DEL LECTOR.UN ANALISIS DIDACTICO. ¿COMO SE LEE UNA IMAGEN?.EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD VISUAL Y LA LECTURA MEDIANTE LIBROS ILUSTRADOS. LA LECTURA EN LA FORMACION Y ACTUALIZACION DEL DOCENTE. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE,COMPRENSION DE LA LECTURA Y RENDIMIENTO ACADEMICO. REFLEXION METACOGNITIVA SOBRE EL PROPIO DESEMPEÑO. NIÑOS PROMOTORES DE LECTURA. No.1/2003 CONTINUIDADES Y DISCONTINUIDADES.TENTATIVAS PARA COMPRENDER PROCESUALMENTE LA FORMACION DE USUARIOS DE LA CULTURA ESCRITA. EL TALLER DE ESCRITURA. DIALOGAR Y CONFRONTAR PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS. ESCRIBIR,REVISAR Y REESCRIBIR CUENTOS REPETITIVOS. COMO TRABAJAR EL TEXTO EXPOSITIVO. LECTURA:EDUCACION Y DEMOCRACIA. |
| Link: |
https://biblioteca.comfamiliar.com.co/pmb/opac_css/index.php?lvl=bulletin_displa |
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Refinar búsquedaNo. 1-3,1 - 01/03/2002-01/03/2003 - ¿QUIEN DEBE PREOCUPARSE DE ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD?. CONOCIMIENTO LINGÜISTICO Y REFLEXION METALINGÜISTICA. LA AUTONOMIA DEL LECTOR. CONTINUIDAD Y DISCONTINUIDAD. (Número de LECTURA Y VIDA : REVISTA LATINOAMERICANA DE LECTURA)
